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成本会计学课程教学改革思路

2017-10-31 11:10:08 来源网站:免费论文网创业好点子 本文移动端:成本会计学课程教学改革思路

成本会计学课程教学改革思路 本文关键词:教学改革,会计学,思路,成本,课程

成本会计学课程教学改革思路 本文简介:【摘要】《成本会计学》课程作为会计专业的核心课程,多数高校目前尚采用传统、单一的课堂授课方式,本文通过对《成本会计学》现行教学中存在的现状进行分析,探究其教学方式、教学内容、教学方法中所存在的问题,提出了相应的教学改革思路。【关键词】成本会计学课程;教学改革;教学方式创新;实践教学会计专业作为高校重

成本会计学课程教学改革思路 本文内容:

【摘要】《成本会计学》课程作为会计专业的核心课程,多数高校目前尚采用传统、单一的课堂授课方式,本文通过对《成本会计学》现行教学中存在的现状进行分析,探究其教学方式、教学内容、教学方法中所存在的问题,提出了相应的教学改革思路。

【关键词】成本会计学课程;教学改革;教学方式创新;实践教学

会计专业作为高校重点经济类专业,尤其在近几年得到了迅速的发展,随着教学改革的步步推进,会计专业在强调专业性的基础上,教学的实用性、实践性也是进一步重点发展的方向。而成本会计学作为其中的一门核心专业课程,也应深化实践教学,在掌握理论的基础上,促进学生专业技术能力的提升,提高学生成本核算的实际操作能力,增强其职业适应能力和竞争能力。

一、高校《成本会计学》课程教学现状分析

(一)实践教学操作性缺乏。由于成本会计学课程本身的特点,目前的教学重点主要集中在成本的核算方面,而成本的核算以制造行业为背景,课程所用教材、习题针对工业制造企业。成本核算方法的采用与具体企业的生产工艺联系密切,但制造企业的生产过程,学生在日常的生活中根本无从涉及、了解,也就没有办法深入理解所学的知识方法,不能将所学的知识融会贯通灵活运用了。成本会计学课程专业性强,除了理论知识的掌握,应该进行必要的实践操作,设置实训环节,锻炼学生的实际操作能力,但目前多数高校实践操作教学环节比较缺乏,不论从硬件设施还是软件方面都无法满足教学的要求,即使有的高校设置了实训教学,但与企业的实际岗位操作方式还是相差甚远。

(二)教学内容不够系统化。《成本会计学》目前现行的教材中,有的教材在知识内容的编写上逻辑还不够严密,没有很好地搭建起完整的知识构架,各知识点相对比较散乱,不够系统化,关于各知识点之间内在的联系阐述不清楚,以致学生学习之后还是一片茫然。学生在成本计算过程中,经常遇到如下问题:成本核算方法较多而复杂,且有的方法相似不易区分,当遇到综合性的计算题时,学生很难准确采用适宜的方法。当涉及到产品成本计算的基本方法时,品种法、分批法、分步法将大量运用到前面章节的知识内容,并且涉及到企业具体生产工艺和组织方式,有其特有的适用范围和核算程序。计算中所涉及的表格繁多,不但表格中的数据单调枯燥,而且表格之间又存在复杂的逻辑关系,使得学生失去学习兴趣,参与度降低影响课堂教学效果。

(三)教学手段单一。目前《成本会计学》的课程教学手段尚为单一,主要限于老师课堂上的理论讲解和课堂习题的练习,学生处于被动接受知识的状态。成本会计这门专业课程,专业性本就很强,知识内容枯燥沉闷,计算方式繁杂,学生难以深入理解,很容易产生厌学情绪,加之教学的方式手段有限,长时间以老师为主导的课堂理论学习很难引起学生的学习兴趣。

二、《成本会计学》课程教学改革的思路

(一)教材内容的选择。在教材内容的选择上应该更注重实用性,通过引入具体的企业实际案例,贴近企业的实际工作状态,这样更易于引起学生的兴趣,提升学生灵活运用知识方法解决实际问题的思维和能力。同时针对教材知识内容陈旧的问题,应结合近几年实际企业的成本会计核算操作方式,引入最新的计算方法和核算程序,以职业发展引导教学内容的有效改革。在教学内容的安排上对各单元进一步整合,在帮助学生掌握成本会计的基础理论、成本核算原理、产品成本计算方法的基础上,提高学生成本核算的实际操作能力,帮助学生有效区分各种计算方法的区别和适用范围,深入理解各个知识点之前的联系,同时培养学生成本报表数据分析的能力,进而在此基础上进行成本预测、成本计划、成本决策、成本控制,发挥企业成本会计的管理职能。

(二)教学方式的创新。1.借助互联网平台,扩展教学途径。其中利用超星微课平台、雨课堂等,以及上述平台的手机APP端,使教学方式丰富、多元,拓宽多元化学习途径。针对教学内容各章节中的重点、难点,制作短小精炼的课堂教学视频,考虑到学生的关注程度,视频时间控制在15分以内为宜,帮助学生去理解课堂上不易消化的知识点。同时还应丰富与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试及学生反馈、教?师点评等辅助性教学资源,共同"营造"一个结构化、主题式的教学单元,保证学生在课后随时可以实现在线学习,满足不同学习能力、不同进度同学的个性化学习需求,突破传统书面习题练习的方式,轻松通过手机APP客户端完成习题,激发学生学习的兴趣。2.“翻转课堂”教学方式的开启。在《成本会计学》的教学中,可以逐步引入“翻转课堂”的教学理念。“翻转课堂”能促进传统的课堂教学与在线教学结合起来,能有效增强增加学生与教师之间的互动以及学生个性化学习,开启全新的“混合式”学习模式。以往“传统课堂教学”的特征实质就是以教师主导的课堂直接讲授为主,是一种单方面的信息传递,学生被动填鸭式的地接受知识,师生之间严重缺乏互动、交流,学生在课堂上没有机会进行自主的学习与自主探究。而“翻转课堂”将课堂变成了师生之间相互互动的场所,包括现场答疑解惑,重点、难点问题的把握,知识的灵活运用交流等,充分实现学生在教学过程中的参与性、主动性,从而达到较传统教学更有利的教学效果。

(三)加强实践教学工作。1.对于《成本会计学》的教学建设,高校应建立和加强实训设施,为成本会计的实践教学提供有力的硬件支持。实训资料的选取上应利用一套完整、真实的企业案例,能够完整、系统地模拟企业成本核算的实际操作,达到职业化、岗位化实训模拟的目标。学生通过建账-编制各项费用分配表-编制记账凭证-登记账簿-编制成本会计报表,完整清晰地模拟企业成本会计核算的全过程,同时还应通过最终形成的成本会计报表,结合企业的具体情况进行成本结构等分析。应全面建立校企合作模式,搭建校企合作平台。学生在课程学习期间,通过对企业进行实地参观,了解企业的生产流程、工艺特点、生产组织模式,具体了解企业原材料、半成品的核算和管理,各项费用的分配方式。同时利用暑期时间组织学生到企业的会计部门进行实习,身历其境地体验成本会计核算岗位的实际工作,通过企业财务人员的讲解和指导,将课堂上的理论知识与实践工作相结合。2.以实践教学为目标,强化案例分析教学设计。针对各个教学单元,课堂教学中选取典型的成本会计核算和成本会计分析案例,组织学生分小组在课堂上完成本核算任务,通过小组内角色分工,模拟企业成本会计核算岗位,团队合作式完成课堂任务。在学生全面掌握基本核算方面的基础上,进行提升式案例分析,结合企业具体情况,分析选择适合该企业的成本核算方法、成本管理模式,并根据成本会计报表等相关数据进行分析,发现企业成本核算、成本管理方面所存在的问题。

(四)优化课程的考核方式。为了保证《成本会计学》课程达到理想的教学效果,应同时配套加强教学考核方式的改进,丰富考核手段,促进学生有目标、有导向地学习。因此应该打破传统的以期末考试作为唯一依据的单一手段,推行1+N的考核模式,即在期末考试的基础上,配合其他N个考核方式。除期末考试以外,还可采用微课平台教学单元习题测试、课堂分组案例讨论考查、课堂企业实际核算操作模拟等多种考核方式。且期末考核也可以打破书面试卷考核,建立计算机题库考核,以抽取习题的方式综合考查学生对该课程的掌握情况。

三、结语

综上,《成本会计学》课程的教学改革势在必行,也是高校转型发展过程中的必然要求。目前该课程的教学改革方式尚处于探索的阶段,课程改革的方式也需结合各高校的实际情况,采用相适应的改革方法,同时也必须不断扩展改革的思路和创新改革手段。建议教学内容上应更注重实用性,选择切合会计专业职业发展的知识内容;同时应加大教学方式的创新力度,有效利用“翻转课堂”等教学理念,引入微课平台实现课堂现场教学与线上教学的双驱动效应,并且应加强学生专业实训学习,以企业实际岗位操作为导向,达到实践教学的目的。

【参考文献】

[1]陈兰林.高职院校成本会计课程实践教学改革研究[J].财会学习,2017(2)

[2]郭剑梅.基础会计课堂教学模式改革研究———基于“微课”和“翻转课堂”结合[J].商业会计,2016(22)

[3]冯珊.高职院校成本会计课程教学改革研究[J].现代经济信息,2016(6)

作者:胡蓓 单位:西南交通大希望学院

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