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小学英语语言素养理解能力的实践

2017-10-24 09:55:15 来源网站:免费论文网创业好点子 本文移动端:小学英语语言素养理解能力的实践

小学英语语言素养理解能力的实践 本文关键词:素养,小学英语,理解,实践,能力

小学英语语言素养理解能力的实践 本文简介:【摘要】英语作为世界上使用最广泛的第二语言,在我国的教育教学中显得尤为重要。小学英语的学习主要目的是培养学生的英语阅读素养、促进学生的个性化发展。在英语的教育教学中,需要我们广大的小学英语教师通过提高自己的专业知识、把握英语教学方向、改进教育教学方法等来督促学生养成良好的英语学习习惯、让学生在学习中

小学英语语言素养理解能力的实践 本文内容:

【摘要】英语作为世界上使用最广泛的第二语言,在我国的教育教学中显得尤为重要。小学英语的学习主要目的是培养学生的英语阅读素养、促进学生的个性化发展。在英语的教育教学中,需要我们广大的小学英语教师通过提高自己的专业知识、把握英语教学方向、改进教育教学方法等来督促学生养成良好的英语学习习惯、让学生在学习中形成正确的人生观、价值观,为我国培养出优秀的人才。

【关键词】英语阅读教育;促进个性发展;研究意义

小学学生作为学习英语的初学者,在教学中重在培养学生的学习兴趣。阅读不仅是学好英语的有效途径,更能使学生在阅读中体味学习的乐趣、生活的乐趣、提升学生的个人素养,提高学生的综合能力。

一、小学英语阅读教育的重要性及现状

1.小学英语阅读的重要性。英语阅读教育不仅仅是教师把知识传授给学生,更重要的是通过阅读进入孩子的内心世界,满足孩子的好奇心,为孩子打开通往世界的大门。加大英语阅读量、培养阅读兴趣对每个孩子的文学素养、人格健全、感知力、审美观等方面有着潜移默化的影响。2.英语阅读的现状。在英语教学中,我国的英语阅读教育并不乐观。一方面是教师的知识水平和教学能力参差不齐,教师教学方法单一枯燥,甚至让学生对英语知识死记硬背,不注重学生的理解能力,也很少与学生进行教学沟通和互动。这种被动的教学方式只会导致学生产生厌学情绪。二是学生阅读的读物比较晦涩、缺乏生动性,遇到不理解的单词和句子,学生往往会选择避开,这种逃避心理,导致阅读困难。三是缺乏对学生语感能力的培养,小学生在英语阅读时理解能力差,不善于猜测,阅读中往往是先翻译成汉语再阅读,导致阅读的速度缓慢。

二、通过英语阅读促进学生个性发展的策略及目的

1.首先提高教师的专业水平和综合素养。教师在教学中作为引导者,对学生的独立思想的形成起到至关重要的作用。这就要求教师不仅要通过学习深造来提升自身的专业水平,还需要研究学生心理,提高自身文化素养和人格品质素养,让学生在学习中受到教师的人格魅力的影响,树立正确的价值观。2.开展多样式的教学活动,激发学生的阅读热情。一是培养学生敢于提问、敢于发言的好习惯。这就要求打破以往的教学模式,教师要敢于让学生先了解老师要讲的知识点,让学生进行提前预习,才能在课堂上踊跃发言。二是培养学生阅读理解能力、应变能力、组织能力。例如开展课堂知识竞答、英语阅读比赛等,让学生在活动中认知自身能力,弥补自身不足。三是扩大学生的阅读范围,教师根据英语课堂上学习的内容来精选课外阅读材料,让学生从多个渠道学到有用的知识,为语言运用奠定基础。对于小学的学生,绘本阅读是很好的选择。四是增强两个“互动”,一方面在教学中增加学生间的互动、合作环节。另一方面,增加教师与学生之间的互动环节,营造活泼生动的课堂气氛。五是逐渐培养学生的自主阅读能力,我们教学的目的是为了让学生能够独立学习、独立解决遇到的问题。教师在教学中是知识的引导者,学生才是探究知识的主体。总之,在小学英语阅读教学起步阶段,教师就应该激发学生的阅读兴趣,引导学生养成良好的阅读习惯,从而培养学生的良好阅读素养。3.教师因材施教,通过文化心理学的研究掌握学生心理。教师首先要通过多渠道接触、了解学生,做到对学生的思想、学习心中有数。这就要求教师从学生心理的角度去全面认识学生,充分了解每个学生的独特个性和心理反应,只有这样,才能在教学过程中真正做到因材施教。掌握学生心理,教师可从文化心理学入手。文化心理学强调的是文化间的心理或行为间的差异性,我国著名的心理学教授彭凯平于2009年3月在北京大学的关于“文化与心理:探索及意义”演讲曾提到通过语言研究文化。让学生进行英语阅读,是为了学生在阅读中打破语言的限制,塑造个性的发展,增进对世界、对人生的认知。4.在阅读教学中做出准确的评价。教师在阅读教学中既要对学生的学习做出正确评价,刺激学生积极参与到课堂活动中来,鼓励学生表现自己的才能,还需要通过学生的信息反馈,对自己教学质量做出评价,发现问题及时改正,在教学中不断创新,提高自己的教育教学水平。5.在阅读教学中促进小学生个性发展的目的。通过英语教学中阅读能力的培养,不仅让学生掌握基本的知识,更重要的是让学生能够认识到自己的独特性,学会与周围同学友好相处,在人际交往中发展良好的道德品质,在与同学合作过程中提高自己的综合素质,做一个有担当、积极、乐观的人。

三、结束语

教师在教学中培养学生对阅读的兴趣、养成良好的阅读习惯,是为了让学生在阅读中得到快乐、形成高尚的人格。每一个小学英语教师都责任重大,教师既要精于教学专业知识,又要耐心和细心引导学生走向积极乐观的人生舞台,通过提高教育教学质量、与学生互动等形式来促进学生的个性化发展,为我国培养高素质、高品格的优秀人才。

参考文献:

[1]鲁道夫•谢弗.儿童心理学[J].电子工业出版社.2016,(09):277-281.

[2]赵占锋,郭倩,马娟,郭成.小学生个性和谐发展的途径与方法[J].现代中小学教育,2012,(03):1-3.

[3]李炳全,胡海建.文化心理学论有效教学条件[J].肇庆学院学报,2011,(04):65-68.

作者:梁雅 单位:广东省广州市文昌小学

  • 小学英语语言素养理解能力的实践

    【摘要】英语作为世界上使用最广泛的第二语言,在我国的教育教学中显得尤为重要。小学英语的学习主要目的是培养学生的英语阅读素养、促进学生的个性化发展。在英语的教育教学中,...




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