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谈班主任在高中德育中的作用

2017-09-06 16:49:37 来源网站:免费论文网创业好点子 本文移动端:谈班主任在高中德育中的作用
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谈班主任在高中德育中的作用 本文简介:随着我国教育事业的快速发展,在[论文:http://wWw.lwlWlw.coM/》高中教育工作中落实德育教育,培养学生的思想道德品质,有助于高中学生健康成长。班主任是高中阶段德育教育的主要落实者,作为班级的组织者与建设者,班主任是学校思想贯彻的一线工作者。[1]  一、发挥班主任示范作用,促进高中
谈班主任在高中德育中的作用 本文内容:

随着我国教育事业的快速发展,在[ 论文:http://wWw.lwlWlw.coM/ 》高中教育工作中落实德育教育,培养学生的思想道德品质,有助于高中学生健康成长。班主任是高中阶段德育教育的主要落实者,作为班级的组织者与建设者,班主任是学校思想贯彻的一线工作者。[1] 

  一、发挥班主任示范作用,促进高中德育质量提高 

  德育是学校教育工作的重要内容,也是班主任个人教学的必要任务。教师的职责是教书育人,在教学的过程中,教师不仅要传授学科知识,更要在思想道德上给予学生引导,促进学生健康成长。发挥班主任在德育工作中的示范作用,以教师的言传身教给高中学生正确的示范,有助于高中学生形成正确的思想意识。教师个人的思想观念、意志品质、语言风格以及道德行为,都可能成为学生效仿的对象,甚至部分学生出于对班主任的崇拜,认可班主任的一切行为。作为德育教育的一线落实者,班主任应当认识到自己身上的重担,发挥个人示范作用,陶冶学生的情操。[2] 

  学识高的人被称为“师”,道德品质高的人才能被称为“范”。班主任在个人教育工作中不求真,就难以让学生成长为高素质的人才。班主任要做一个真实的人,在真实的教学过程中培养真实的学生。以身作则,给学生作出示范,是一种无声的教育,更是一种无言的督促,是教育理论与实践结合的创新产物。班主任要在政治、思想、作风、工作态度、生活态度等方面影响学生,让学生在德育工作中受益。作为教师,要求学生做到的,自己必须要先做到,要求学生不要做的,自己必然不去做。比如,班主任如果要求学生认真完成作业,那么自己也要认真完成学校所布置的任务。班主任要求学生爱护公物,自己就不得在教育过程中破坏公物,更要在社会生活中严格要求自己。做语言上的巨人,不如做行为上的巨人,只说不做,是班主任德育工作中的大忌。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。班主任要认识到以身作则的重要性,用自己的严格示范为高中学生做好表率,促进学生提高个人学习要求与生活要求。班主任成为素质高,教育水平高的工作人员,积极发挥个人示范功能,才能让高中德育工作越做越好。 

  二、发挥班主任培养学生综合能力作用,促进高中德育质量提高 

  培养学生的综合能力,是德育工作的重要目标。德育教育实践,就是要培养学生辨别是非的能力,提高学生的道德素养水平。很多班主任在组织德育工作时,忽视了学生个人发展的需求,更没有结合德育目标去设计社会实践活动。传统的德育工作缺乏活力,不受学生欢迎,班主任认为德育实践活动可以被简单化,将听报告、参加义务劳动视为德育工作落实的唯一方式。用说教代替了丰富的德育实践活动,或者将德育实践活动变成了实践式的说教活动,影响了学生综合能力的提高。[3] 

  要发挥班主任在高中德育工作中的作用,教师要重视学生综合能力的培养。考虑到学生未来个人发展需求以及当前的班级管理需求,组织多样化的德育活动,引导学生在德育过程中发现个人存在的问题,努力提出问题。通过参加德育活动获得感受,知道如何去做,知道应该怎样做,不应该怎样做,才能促进教育目标的实现。 

  在市场经济化越发明显的今天,德育教育效率较低的问题经常出现。落实德育教育,促进学生身心健康发展,让学生将个人德育认知与实践结合在一起,才能提高学生的道德水平。班主任要结合自身班级管理工作的优势,在班会组织上加以创新。利用道德、规范、德育等主题班会,让学生反思个人思想与行为,共同谈一谈提高个人道德水平的重要性,培养学生的思维能力,组织能力以及交流能力。除此之外,选择高中学生关注的国家大事作为德育切入点,比如能源问题、腐败问题、职工下岗问题、城乡收入问题等。在班会过程中,教师可以拿出10到15分钟时间,让学生评论时事,发表自己的看法,促进学生端正思想,提高政治觉悟。也可以利用晚自习的最后十分钟,让学生以值日的方式朗诵诗歌,讲一讲自己感兴趣的故事,引导学生关注交流内容中的正能量。 

  三、發挥班主任培养学生自育能力作用,促进高中德育质量提高 

  在高中德育教育工作中,培养学生的自我教育能力,激发学生的德育主动性,让学生养成自主发展,自主评价自我控制的好习惯,才能提高德育工作的效率。班主任应当在落实德育教育的过程中爱护自己的学生,用情感打动学生,引导学生认识到自我管理的重要性。站在学生的角度了解学生所思、所想,感受学生所爱与所恨,给予学生家长们的关心,与学生进行朋友般的沟通,促进师生关系的和谐化,才能让高中学生信任教师,信服教师所传达的道德观点。 

  高中学生的自主意识不断增强,他们希望教师与家长像对待成年人一样对待他们。在德育工作中,班主任要因势利导,相信学生并依靠学生,鼓励学生自我教育。在召开班会与举行联欢会的过程中,给学生必要的权力,让学生自主管理。班主任要发挥引导作用,帮助学生处理学习中的问题,解决生活中的难题与人际交往方面的困扰。高中学生正处于青春期,他们有自卑心理、排斥心理,更有逆反心理与攀比心理。顺着学生的心理特点给予学生帮助与关心,了解学生的思想变化与生活需求,在必要时表扬与激励学生,能够帮助高中学生建立自信心。在落实德育工作的过程中,教师可以借助一帮一的方式,引导学生发挥同伴功能。在自主管理的过程中,帮助同学管理好他们的思想与行为,有助于班主任在德育工作中关键作用的发挥。 

  四、结语 

  综上所述,新课程改革的实施,极大的提高了班主任在教育工作中的地位。重视班主任在学校德育建设与人才培养方面的重要意义,关注教师的发展与学生道德素质水平的提高,有助于高中教育改革。加强班主任队伍建设力度,整体提高班主任的教学素养与个人修养,才能推进德育改革,提高高中德育教育工作的实际效率。 

  参考文献 

  [1] 张家瑜.浅谈高中班主任班级管理方法[J].北方文学:中, 2017(2):167-167. 

  [2] 储茂平.关于初中班级管理的几点认识与做法[J].西部素质教育, 2016, 2(22):284-284. 

  [3] 李明敏. 浅谈高中班级管理艺术[J]. 求知导刊, 2015(8):111-111.


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